根据1973年《康复法》第504节和1990年美国残疾人法案在美国,哥伦比亚学院将残疾学生定义为任何有生理或心理缺陷,严重限制了一项或多项主要生活活动的人。哥伦比亚学院协调为残疾学生提供合理的住宿。

所有合理的住宿条件都是个性化的,灵活的和保密的,根据残疾的性质和学术环境。

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资源

服务和情感支持动物

哥伦比亚学院通常不允许学生在校园里带宠物或动物。但是,根据公平的住房规定,一所学院必须为需要服务或情感支持动物的残疾人提供合理的住宿。对于被指定为服务或情感支持动物的动物,学生必须证明他们的动物是一种合理的住宿,用于身体,情感或心理健康残疾。残疾被定义为减值,基本上限制了一个或多个主要生活活动。校园住房中所有居民的健康和安全是大学的优先事项。因此,必须考虑具有残疾的个人的需求以及这些动物对其他居民的潜在影响。

服务的动物
“服务动物”是指任何被单独训练为残疾人(包括身体、感官、精神、智力或其他精神残疾的人)工作或执行任务的狗。服务性动物所从事的工作或者任务,必须与本人的残疾有直接关系。在本定义中,提供情感支持、健康、舒适或陪伴不构成工作或任务。在服务动物的定义中,除了狗,或者在某些情况下,迷你马以外的物种不被认为是服务动物。服务动物将被允许在学生、公众成员和其他服务、项目或活动参与者可以进入的哥伦比亚学院设施的所有区域陪伴残疾人。

治疗/情感支持的动物
“治疗/情绪化辅助动物”是一种选定的动物,用于演奏一个人的治疗过程中不可或缺的一部分,这些过程展示了良好的气质和可靠,可预测的行为。治疗/情绪支持动物被医疗保健或心理健康专业人士为残疾处方。治疗/情绪支持动物不是服务动物。与服务动物不同,治疗/情绪支持动物不帮助一个人与日常生活活动的残疾,也不伴随着所有时代残疾的人。然而,治疗/情绪支持动物可以纳入治疗过程中,以帮助减轻个人残疾的症状。这种治疗发生在该人的​​住所内,因此可能被认为可以访问大学住房,但这些动物在教室,餐厅或校园内的其他校园内的其他地区都不会被允许。

请求服务或情感支持动物的程序

服务和情感支持动物不得居住在学院宿舍,未经学院官员明确的书面批准。这些请求应按下列方式处理:

要求服务或情感支持动物的居民必须在需要预期住房前至少30天内提供可访问性服务办公室,前至少30天。需要提前通知,以便收集和验证学生的必要文件。该文件包括但不限于:验证残疾,在动物将被置于动物的直接附近的任何矛盾性,以及所有疫苗接种和卫生的验证,包括所有必要的许可和所有必要的许可培训信息。如果可立即可用文档,则可能缩短批准过程的时间。

对服务或情感支持动物需求的文件应包括一封由学生的身体或精神健康保健提供者或许可治疗师签署的带有专业抬头的信。提供者或治疗师应该熟悉有关辅助动物对残疾人的帮助和/或治疗益处的专业文献。提供培训的机构或组织提供的服务或情感支持动物证明表或身份证复印件。如果动物是由主人或其他个人训练的,那么就只需要一份简短的声明。至少,求职信应包括以下内容:

1.提供者对学生病情的诊断。

提供商认为情况影响主要的终身活动。

3.服务提供者的意见,即该服务或情感支持动物是为治疗目的而开的处方,对于帮助缓解与学生状况相关的症状和/或帮助该人使用和享受校园住房是必要的。

4.在服务性动物的情况下,提供者对该动物提供的服务的描述。

5.任何额外的理由或声明,学院可能合理地需要了解专业的基础。

6.无障碍服务办公室的工作人员将审查文件,如果学院确定存在符合资格的残疾,他们将安排与住宿生活和住房主管和居民会面,要求在校园住房中安置服务或情感支持动物。学院的服务和情感支持动物政策将在那时与当事人仔细审查,并进行互动对话,以确定动物是否是一个合理的住宿,考虑替代住宿和动物对校园住宿计划的影响。如果申请被批准,住家>将被允许在宿舍楼内饲养服务性动物或情感支持动物。居住生活和住房主管将通知居住者的套房伴侣和其他可能受到服务或情感支持动物影响的个人。

冲突的残疾人士

居住生活和住房人员将做出合理的努力,通知居住建筑内的居民,动物将被安置在建筑内存在服务或情感支持动物。如果学生的身体状况受到动物影响(呼吸系统疾病、哮喘、严重过敏),如果他们有健康或安全方面的担忧,担心接触服务或情感支持动物,请与居住生活和住房办公室联系。将要求个人提供能确定病情的医疗文件,以帮助确定病情是否致残以及是否需要住宿。住宿生活和住房主任将及时解决任何冲突。工作人员将考虑所有相关人员的冲突需求和/或住宿。如不能达成协议,该厅的决定为最终决定,不得上诉。

居民的责任

照顾和监督:爱护和监督动物是受益于动物使用的个人的唯一责任。这个人必须在任何时候都保持对动物的控制。这个人还负责确保清理动物的粪便和动物的整体清洁。被关在笼子里的动物应被关在适当的笼子里,有地板和衬垫,以防止地板损坏,并允许卫生地清除宠物粪便。

噪音和行为:该动物不得骚扰或滋扰其他社区成员。这通常包括禁止吠叫、哀嚎、尖叫、抓挠、咀嚼或攻击。居民须对动物发出的任何气味、噪音、损坏或其他行为负责,这些行为会干扰他人或损坏房屋。违反这一政策或这些义务的居民可能会被要求将动物从宿舍房间移走。

伤害:服务或情感支持动物的主人对他们的动物造成的个人或学校财产的任何损害负全部责任。居民将被要求支付任何损害和/或过多的清洁费用的动物造成。

疫苗接种:根据当地条例和法规,必须针对这种类型的动物共同的疾病免疫动物。狗必须对狂犬病的疫苗接种并佩戴狂犬病疫苗接种标签。居民必须提供所有兽医推荐疫苗的验证,以及缺乏传染病,跳蚤和寄生虫的证据(每年或根据需要)。必须提供疫苗接种记录和城市许可证的副本。

许可:在校园内饲养服务或情感支持动物的人必须确保遵守任何有关动物许可或其他类似法律的规定。

健康:被安置在校园宿舍的动物必须有一份有执照的兽医出具的年度健康证明。文件可以是动物的疫苗接种证书或兽医关于动物健康状况的声明。该学院有权指示该动物接受兽医治疗。

培训:服务或情感支持动物必须经过适当的训练。您必须提供证明,证明该动物曾作为服务或情感支持动物被单独训练,以提供所需的服务。可接受的验证方法有:1)由训练动物的机构人员提供的信件或身份证;2)由动物的主人声明该动物是由其主人或其他个人训练的。

运输的动物:在进出宿舍时,动物必须在居民的控制下,例如用皮带拴着或用驮具驮着。

急救护理:如果居住者不能或不愿意提供足够的照顾,必须向住宿生活和住房主管提供校外替代照顾者的联系信息。学院将不承担照顾住院者的情感支持动物的责任。

其他条件:哥伦比亚学院可以根据动物的性质和特征来放置其他合理的条件或限制动物。如果动物对室友和/或套件伴侣变得破坏,学院可能需要或学生可以要求一个没有室友的房间。

访问

由于健康及安全方面的限制,学院可禁止在某些地点使用服务动物(例如动物可能有危险,或使用服务动物可能有损研究的完整性)。限制区域可能包括但不限于以下区域:保管室、锅炉房、设施设备室、研究实验室、有研究/演示动物的教室、需要防护服的区域、木材和金属车间、机动车辆池以及装有重型机械的房间。学生宿舍是学校唯一允许使用情感支持动物的建筑和空间。可与残疾事务办公室联系,在个案基础上给予限制区域的例外;但是,最终决定将由指挥禁区的工作人员做出。

移走动物

当情感支持动物或服务动物对他人的健康或安全构成直接威胁时,学院可将其排除/移除;2)导致学院课程的根本改变;或者3)从事破坏性行为。

学院,员工,学生和大学社区其他成员的要求

大学社区的成员需要遵守以下实践:

1.除非受到邀请,否则不得触摸或抚摸情感支持动物。

2.他们不能给情感支持动物喂食。

3.他们不能故意惊吓情感支持动物。

4.他们不能将主人和他们的情感支持动物分开或试图分开。

5.他们不会询问有关车主残疾的细节。一个人的残疾本质是一个私人问题。

问题

应讨论与本政策相关的问题或疑虑803.786.3727.当办公室关闭时,如果有与服务或情感支持动物有关的紧急危险或紧急情况,请联系哥伦比亚学院警察局,电话:803.786.3333

请求住宿

如需住宿服务,请联系无障碍服务办公室(电话:803.786.3719)或Patty Boggs(电话:pboggs@columbiasc.edu)预约。

合格的服务

所有有文件残疾的学生都有资格获得服务。“残疾人”包括任何(1)的人有身体或精神损伤,这大大限制了一个或多个主要生活活动,(2)具有此类损害的记录,或(3)被视为这样减值。一些残疾例子包括:

失明/视力障碍,耳聋/听力障碍,获得脑损伤,注意力缺陷障碍,慢性医学障碍,心理障碍,移动性障碍,学习障碍,语音障碍等

为了获得服务,学生必须向学术和专业咨询中心提供合格的健康专业人员目前的残疾证明文件,并完成残疾服务申请。

可用的服务

服务可能包括(但不限于)以下内容:学术住宿、无障碍住房、翻译服务、读者服务、专门考试安排、教师咨询、校园介绍、笔记服务、辅助设备的使用、资源信息和转诊。

服务基于每个学生的个性化需求。

其他可用的服务

1.学术技能中心有电脑和写作资源,辅导和研讨会。

2.咨询中心为学生提供短期或长期的治疗。

3.学术和专业咨询中心为所有在哥伦比亚学院注册的学生提供个人学术和社会支持。

4.多元文化事务和社区资源中心提供的信息可以将学生与城市和州范围内的项目联系起来,这些项目可能提供额外的资源。

5.住房和居住生活办公室可以回答所有有关哥伦比亚学院住宿生活的问题。

记录残疾或医疗状况的指南

哥伦比亚学院致力于为所有学生提供教育机会,并帮助他们使他们的大学经历成功和积极。为了得到合理的照顾,以下文件必须由合格的医生或与残疾或医疗状况相关领域的其他持证专业人员提供。

文件应包括(如适用):

1.诊断说明,确定病情、当前诊断评估的日期和原始诊断的日期。文件要有官方抬头,并由诊断专业人士签名,这很重要。

2.所使用的诊断标准和或诊断试验。该说明应包括诊断程序的具体结果、所使用的诊断测试以及何时进行诊断。所使用的诊断方法应与残疾或医疗状况以及该领域当前的专业做法相一致。非正式或非标准化的评估应描述得足够详细,以便专业人员能够理解其在诊断过程中的作用和意义。

3.描述病情对功能的影响。必须记录和明确描述残疾或医疗状况对学生教育经历的影响。这可以包括提供诊断程序的具体结果和(或)记录残疾或医疗状况对以前教育环境(即以前的IEP、504或其他正式住宿计划)的影响。条件将评估基于典型的发展状况,其互动发展在整个寿命,重大事件的存在与否(自评估的日期),将影响功能,以及如何适用于现状的信息要求住宿。

4.当前治疗,药物,辅助设备/服务的描述。治疗、药物、辅助设备、住宿和/或辅助服务的历史,包括关于最小化病情影响的有效性的陈述。还应注意可能影响身体、知觉、心理、行为或认知表现的重大和潜在副作用。

5.对住宿的建议。根据残疾或医疗条件对个人的影响,声明应该包括对学术和住宿的建议或建议,可以帮助学生提供全面的访问。